Produccion de Materiales en Educacion a Distancia (Resumen Maximiliano Alvarez – Yanina Barreto)
Cuando pensamos en la producion y diseño de material a distancia tenemos que tener en cuenta los siguientes factores:
El Subsistema de Coordinación es el encargado de coordinar y organizar las distintas actividades y/o funciones de los demás subsistemas para un desempeño armónico del sistema en su totalidad.
Sus funciones específicas son:
proyecto.
Los componentes o subsistemas que pueden formar parte de un sistema de Educacion a Distancia son:
a) Subsistema de Coordinación
b) Subsistema de Producción
c) Subsistema de Administración
d) Subsistema Tutorial
e) Subsistema de Evaluación
Una institución de enseñanza a distancia deberá disponer de las siguientes unidades y funciones
Segun Garcia Aretio: “La eficacia y eficiencia de las instituciones educativas depende en gran parte de la formación, capacidades y actitudes de sus docentes.”
Colabora un profesor menos típico en las otras instituciones, el tutor, enfocado en motivar y potenciar el aprendizaje independiente y autónomo.
Diferentes Agentes:
Si bien los roles son realizados muchas veces por las mismas persona es conveniente que:
El autor de la producción científica, el diseñador del proceso de aprendizaje y de la utilización de los paquetes instruccionales, el responsable de la evaluación de los aprendizajes;
y el coordinador de los tutores de su materia o curso se el mismo
Los componentes o elementos básicos que se integran en el sistema a distancia son:
Segun Garcia Aretio: “En la enseñanza a distancia, no es el docente sino la institución la que diseña y produce los materiales para el aprendizaje. En esos materiales es donde se almacenan o empaquetan los contenidos, es en los que se concretan, mediante la metodología adecuada, los conocimientos, competencias y actitudes que se pretende que alcance”
El estudiante, que tiene aprendizaje flexible ,siempre adaptados a sus necesidades y a las características de la materia o curso. Este almacenamiento se realiza en materiales impresos, audio (radio), vídeo (tv), informáticos y en el soporte web de internet. Una vez producidos estos materiales, siguiendo criterios rigurosos de planificación, se procede a la distribución de los mismos con el fin de hacerlos llegar a los destinatarios finales, los estudiantes.
En este diálogo simulado y asíncrono los materiales una vez distribuidos son estudiados por el alumno de forma relativamente independiente y autónoma.
Es el estudiante el que decide si desea estudiar o no y cuándo hacerlo. Decidirá también sobre el ritmo y pasos que habrá de seguir, los objetivos y medios, la forma de cómo estudiar.
Un estudiante de enseñanza a distancia tiene un amplio campo de independencia contrariamente a lo que sucede con la dependencia o supeditación al profesor, propia de un estudiante presencial.
Ddiálogo didáctico (comunicación didáctica) de doble vía entre dos entes separados físicamente uno de otro, sea en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez, y establecido a través de unos medios
conformados por materiales preproducidos y por unas vías de comunicación sea esta comunicación síncrona o asíncrona.
Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el que aprende se convierte en el elemento central de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje
Segun Lorenzo Garcia Aretio en Fundamento y Componentes de la Educación a Distancia:
“Para elaborar una teoría de la educación a distancia sería preciso dar respuesta a preguntas
tales como:
Se presentan las posibles bases de una opción de marco teórico integrador sobre la educación a distancia.
¿Qué entendemos por teoría de la educación a distancia?
Se mencionan los conocimientos que se hacen precisos para dar racionalidad científica a esta modalidad educativa (gnoseológicos, tecnológicos y axiológicos). Se esbozan las más conocidas teorías sobre educación a distancia para desembocar en la denominada teoría sobre el diálogo didáctico mediado arrancando de los diferentes tipos de diálogo que pueden establecerse en el ámbito educativo.
El trabajo se culmina describiendo los diferentes componentes que conforman ese marco teórico aludido: el alumno, el docente, los materiales o soportes de los contenidos, las vías de comunicación y la infraestructura organizativa y de gestión en que se integran.
Autor: LORENZO GARCÍA ARETIO Universidad Nacional de Educación a Distancia (España)
